Diplomado en Estrategias Didácticas y Evaluativas para la Enseñanza del Inglés inicia su versión 2026
El programa en línea, dirigido a profesores/as de inglés y profesionales afines, busca fortalecer las prácticas pedagógicas mediante estrategias innovadoras, tecnología educativa y evaluación contextualizada.
El Diplomado en Estrategias Didácticas y Evaluativas para la Enseñanza del Inglés de la Universidad de Concepción inició su versión 2026 con una clase cero que reunió virtualmente a docentes de distintas regiones del país. Este programa contempla tres módulos y nueve asignaturas orientadas a fortalecer las competencias pedagógicas de quienes enseñan el idioma en diversos contextos educativos.
Durante la jornada inaugural, el profesor Mg. Juan Pablo Arias R., director del programa, dio la bienvenida a las y los participantes y presentó los principales lineamientos académicos del diplomado, que se desarrolla completamente en inglés y en modalidad virtual, facilitando el acceso a profesionales de distintas zonas del país.
El programa está diseñado para que las y los docentes incorporen tecnologías educativas, estrategias comunicativas y metodologías participativas en sus procesos de enseñanza. Asimismo, busca promover una mirada crítica sobre la práctica pedagógica y fortalecer herramientas que puedan aplicarse directamente en el aula.
“Este diplomado surge a partir de la necesidad de fortalecer las competencias docentes en profesores de inglés y profesionales afines, considerando los desafíos actuales y la importancia de la enseñanza del idioma en distintos contextos educativos. Observamos que muchos profesionales requieren espacios de actualización que integren metodologías activas, evaluación auténtica y diseño de materiales contextualizados a la realidad del aula chilena”, señaló Juan Pablo Arias.
La diversidad del grupo también se refleja en las motivaciones de quienes participan en esta nueva edición. Daniela Barra León, profesora de inglés, destacó la amplitud de la malla curricular y el impacto que espera generar en su práctica pedagógica: “Espero egresar con herramientas que me permitan tomar decisiones pedagógicas más informadas, particularmente en estrategias de corrección y manejo de grupos”, comentó.
También, valoró la instancia inicial como un espacio para conocer al equipo académico y resolver dudas sobre el funcionamiento del programa.
Docentes egresados de versiones anteriores han señalado que los aprendizajes adquiridos les permitieron renovar sus prácticas evaluativas e incorporar dinámicas más innovadoras al aula, favoreciendo el desempeño y participación de sus estudiantes.
Con sus trece versiones realizadas, el diplomado se ha consolidado como un espacio de actualización profesional para docentes interesados en fortalecer la enseñanza del inglés mediante estrategias pedagógicas y evaluativas acordes a los desafíos actuales de la educación.